Actividad 3.5 Fase I del Proyecto final

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad Virtual

Módulo III
La Tecnología Educativa
Unidad 3
Diseño de Proyectos en Tecnología Educativa

Actividad 3.5 Fase I del Proyecto final.

PLATAFORMA EDUCATIVA MOODLE: SU INSTRUMENTACIÓN EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR,
ESCUELA SUPERIOR TEPEJI DEL RÍO, UAEH.


Equipo 1:
Chávez Trejo Guadalupe
García Reyes José Guadalupe
Rodríguez Torres Josefina
Montiel Vargas Yatzín

Asesora:
LAE. Perla Verónica Olguín Guzmán

INTRODUCCIÓN

La actual sociedad en la que estamos inmersos está viviendo cambios vertiginosos, producto del mundo globalizado, en donde el aquí y el ahora han reducido las brechas entre las sociedades, sin importar su ubicación geográfica, aunado a esto la adopción de distintas corrientes económicas, políticas, culturales, educativas, etc. a las cuales el hombre ha tenido que adaptarse tan sólo para poder sobrevivir, y en este sentido la educación no es una excepción, es así que a finales del S. XX inicia a incorporar dentro de sus diseños curriculares el uso de las nacientes, hasta ese momento, Tecnologías de la Información y Comunicación (Tic´s), pretendiendo con ello dar respuesta a las nuevas necesidades y demandas de la sociedad, y sobre todo del mercado laboral.
Si hablamos hoy en día de un mundo globalizado, hacemos referencia a las sociedades de la información, las cuales se encuentran en continuo movimiento, y la educación en este sentido se ve obligada a seguir la misma dirección, pues sus principales actores, los jóvenes principalmente, son parte de lo que se conoce como generación .NET y el uso de la Tic´s es parte de su identidad como seres sociales.
Actualmente los distintos subsistemas y niveles educativos están influenciados por las sociedades de la información, en donde las distintas generaciones van haciendo uso, cada vez mayor, de las distintas herramientas que existen en relación las Tic´s, hoy en día no es extraño visualizar dentro de un grupo de estudiantes que más de un estudiante utiliza un computador como parte de su proceso de formación académica y se encuentra inmerso en las distintas redes sociales, así como en los distintos servidores que se encuentran en la red.
Es así como las Tic´s están tomando mayor cavidad dentro del quehacer formativo de los alumnos, y cada vez se ven más influenciados y motivados por conocer el funcionamiento de estos servidores.

Actualmente la Escuela Superior Tepeji del Río, UAEH, se ha visto favorecida por el incremento de su infraestructura, soporte técnico en el área de informática, además dispone de tres centros de cómputo con 30 equipos cada uno, y se ofrece internet inalámbrico, aunado a esto que más del 50% de los alumnos porta su equipo de cómputo personal (Lap-Top) y el 100% tiene acceso a internet, considerando estos puntos resulta viable aprovechar esta infraestructura para fortalecer el proceso de aprendizaje enseñanza de cada uno de los alumnos, y Moodle resulta un opción atractiva por su fácil manejo, tanto para alumnos y docentes, y además es gratuita.
Un punto favorable del uso de la plataforma educativa Moodle es que permite interactuar con los usuarios a través de distintas herramientas, como, Chat, Multimedia, blogs, entre algunas otras herramientas, las cuales los docentes dispondrían de las mismas para subir parte o la totalidad de su asignatura a esta plataforma y con ello hacer uso adecuado de este medio, además de que promueve el desarrollo de competencias, en cuanto al uso de las nuevas tecnologías se refiere.
Con la implementación de este proyecto los alumnos estarían desarrollando las competencias genéricas o disciplinares que se refieren al uso adecuado de los medios de información y comunicación.

FASE I
DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN DONDE SE EFECTÚA EL PROYECTO

Nombre de la Institución Educativa: Escuela Superior Tepeji del Río, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Bachillerato General.
Turno: Matutino / Vespertino
Municipio: Tepeji del Río, Hidalgo.
Directivos: Quím. Rubén Lecona Hernández (Director), Lic. Guadalupe Israel Flores Ariza(Secretario Académico), Mtro. en A. Lázaro Jaime Garrido López (Coordinador del Bachillerato)
Número de docentes: 42
Salones: 10 Aulas para Bachillerato equipadas cada una con cañón, pizarrón electrónico y computadora con Internet.
Alumnos: 426
Administrativos:7
Intendentes: 5
Vigilante: 4
Ubicación: Av. del Maestro S/N Col. Noxtongo 2da. Sección, Tepeji del Río, Hidalgo. C.P. 42850
Giro: Servicio / Educación
OBJETIVOS ORGANIZACIONALES

Objetivo General:
o Fortalecer el proceso de aprendizaje enseñanza en el Nivel Medio Superior de la Escuela Superior Tepeji del Río mediante el uso adecuado de la plataforma Moodle en cada una de las asignaturas que conforman el plan curricular del Bachillerato.

Objetivos específicos:
o El docente de Educación Media Superior es capaz de hacer uso eficaz de la Plataforma Educativa Moodle dentro de su quehacer docente.
o Los disidentes hacen uso correcto de la Plataforma Moodle, fortaleciendo su proceso de aprendizaje y enseñanza dentro de programa curricular.
o Se fortalece los procesos comunicativos a través del uso de la Plataforma Moodle.
o El proceso de enseñanza aprendizaje es favorecido a partir del uso de la Plataforma moodle.

MISIÓN

Impartir educación del tipo Medio Superior de Calidad con un alto sentido de responsabilidad social, que satisfaga las demandas de la sociedad, apegada a los principios institucionales de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, e impulsar el desarrollo regional a partir de la formación de líderes y emprendedores.

VISIÓN

El Modelo educativo de la Escuela Superior Tepeji del Río, centrado en la persona y generación de conocimientos logra la aceptación social a través de sus egresados por su compromiso y aceptación en los diversos sectores productivos, sociopolíticos, culturales y educativos.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
La utilización de la Plataforma Moodle como un recurso tecnológico “didáctico” busca fortalecer el proceso de aprendizaje enseñanza de los alumnos que cursan el bachillerato general en la Escuela superior Tepeji del Río, e incorporar el uso de las Tic´s en cada una de las asignaturas que conforman el mapa curricular del bachiller.
La plataforma educativa Moodle permite a los usuarios:
• Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.).
• Es apropiada para el aprendizaje en línea y para complementar el aprendizaje presencial.
• Tiene una interfaz de navegación sencilla, ligera y eficiente.
• La mayoría de las áreas de introducción de texto (recursos para agregar información, recursos para proponer actividades) pueden ser editadas usando un editor HTML tan sencillo como cualquier editor de texto de Windows.
• Un profesor tiene control total sobre todas las opciones de un curso.
• Permite elegir entre varios formatos de curso: semanal, por temas y social.
• Ofrece una serie de actividades para los cursos: consulta, tarea, diálogo, chat, foro, glosario, wiki, cuestionario y reunión.
• Todas las calificaciones para los foros, diarios, cuestionarios y tareas pueden verse y descargarse como un archivo con formato de hoja de cálculo o archivo de texto.
• Crear un registro completo de los accesos del usuario. Se dispone de informes de la actividad de cada estudiante, con gráficos y detalles sobre su paso por cada módulo (último acceso, número de veces que lo ha leído) así como también de una detallada "historia" de la participación de cada estudiante, incluyendo mensajes enviados, entre otras.
• Integración del correo. Pueden enviarse por correo electrónico copias de los mensajes enviados a un foro, los comentarios de los profesores, etc. en formato HTML o de texto.
• Los profesores pueden definir sus propias escalas para calificar.
• Los cursos se pueden empaquetar en un único archivo zip utilizando la función de "Copia de seguridad", la cual puede ser restaurada en cualquier servidor.
Tomando como referencia lo antes mencionado el uso de la Plataforma Moodle fortalece y coadyuva al auto aprendizaje del estudiante, además de fortalecer sus capacidades y habilidades en el uso de las Tic´s.

PLANEACIÓN
Nombre del proyecto

PLATAFORMA EDUCATIVA MOODLE: SU INSTRUMENTACIÓN EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, ESCUELA SUPERIOR TEPEJI DEL RÍO, UAEH.

Descripción de la necesidad a satisfacer

• Favorecer el proceso de aprendizaje y enseñanza en cada una de las asignaturas del plan educativo.
• Impulsar el uso de la Tic´s en el quehacer docente.
• Mejorar los procesos de comunicación entre los usuarios.
• Dar seguimiento a los proceso de aprendizaje enseñanza de cada uno de los docentes.
• Recabar evidencias del trabajo desarrollado en los distintos grupos y semestres en curso.
Participantes en el proyecto Correo electrónico Teléfono
Chávez Trejo Guadalupe Guadalupe_chavez_trejo@hotmail.com 7721156143
García Reyes José Guadalupe jggr_1@hotmail.com 7731209292
Rodríguez Torres Josefina torres.j.25@hotmail.com 7711898786
Montiel Vargas Yatzín yatz_39@hotmail.com 7717912974
Recursos disponibles para utilizar una plataforma educativa
A. Recursos humanos

• 42 maestros que imparten alguna asignatura del programa de Educación Media superior.
• 426 Alumnos que cursan alguna de las asignaturas del plan curricular del nivel medio superior de la ESTe.
B.Recursos materiales.
• 3 laboratorios de Computo, cada uno con 30 PC.
• 10 Aulas de Bachillerato equipadas con PC, Pizarrón electrónico, Cañón y acceso a Internet.
C.Recursos económicos
•Presupuesto: $ 100, 000.00 pesos

Destinados a:
1. Compra de un servidor de mayor capacidad.
2. Sueldos y honorarios para personal participante de dicho proyecto
Recursos disponibles para utilizar una plataforma Educativa.
D. Recursos tecnológicos
• Para la producción
o 1 Computadora como servidor
o Conexión a Internet
o Navegador de Internet
o Sitios web
o Plug ins
o Claves de acceso
o Software: MS- OFFICE (Power point, Word, Project). AUDATACITY, MOVIE MAKER.
• Para la utilización
o Aula de medios de la escuela.
 Computadoras
 Cañón
 Internet

E. Recursos temporales
• Aula para capacitación del personal.
• Instructor para el uso de la plataforma.

Nombre Perfil y grado de experiencia Rol a desempeñar dentro del proyecto
Guadalupe Chávez Trejo
Formación académica
Lic. en Derecho
Grado de experiencia
Experiencia laboral en áreas de:
Administración Pública Municipal.

Abogado Postulante

Experiencia docente:
Profesor de asignatura a nivel Licenciatura.
Dominio de manejo de grupos y cursos de didáctica en la educación superior.

Diseño de foros de discusión
Diseño y desarrollo de materiales didácticos
Realiza informe de tareas
Asesoría
Responsable de producción de materiales digitales

José Guadalupe García Reyes

Formación académica
Licenciatura en Sociología
Grado de experiencia
Con 10 años de experiencia docente, 2 años en la industria privada, colaborador de ANUIES en proyectos de Educación Media Superior.

Diseño de actividades individuales o colectivas
Diseño y desarrollo de materiales didácticos
Analizar programa de la asignatura
Diseña el perfil de los usuarios
Controla planilla de calificaciones
Tutoría
Responsable de proyecto
Responsable de soporte tecnológico y mantenimiento
Responsable de telecomunicaciones

Josefina Rodríguez Torres
Formación académica
Licenciada en Turismo
Grado de Experiencia
Experiencia Laboral en áreas de:
Agencia de viajes,
Hotelería,
Líneas aéreas

Experiencia docente:
Profesor de asignatura a nivel Licenciatura.
Dominio de manejo de grupos y cursos de didáctica en la educación superior.

Diseño de chats
Diseño de blogs educativos
Diseño y desarrollo de materiales didácticos
Elaboración de cuestionarios para evaluación de alumnos y docente
Asesoría
Responsable de implementación de proyecto

Yatzín Montiel Vargas
Formación académica
Licenciada en Arqueología

Grado de Experiencia
Colaboración en proyecto antropológico sobre la elaboración de papel amate en la comunidad de San Pablito Pahuatlán, Pue. (2 años).
Coordinación en el proyecto sobre “Rescate y Conservación del acervo fotográfico de Nacho López” (1 año).
Elaboración de base de datos digital comentada sobre bibliografía de las artesanías con fibras naturales en el estado de Veracruz. (2 años).
Trabajo con INAH Hidalgo sobre análisis de materiales líticos y cerámicos, recorrido de superficie y del trazo de línea de luz hacia la Subestación CFE en Metepec, Hgo. Así como croquización y registro de los sitios arqueológicos sin antecedentes.
Colaboración en el proyecto INAH PUEBLA-PEMEX supervisando la ubicación de plataformas, ductos y caminos para evitar la alteración áreas con vestigios arqueológicos
Diseño de plataforma ( color, tamaño y estilo de textos, distribución de espacios)
Diseño y desarrollo de materiales didácticos
Diseño de planilla de calificaciones
Tutoría
Relaciones públicas
Responsable de operación de proyectos

JUSTIFICACIÓN DE LOS RECURSOS A UTILIZAR PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

a. Recursos humanos:

Es el factor fundamental para el análisis, desarrollo, implantación y evaluación del proyecto, de ellos depende el éxito o fracaso del mismo. Deben ser personas que cuenten con conocimientos necesarios respecto al tema; deben estar o haber estado frente a grupo, contar con conocimientos básicos referentes a la educación (teorías), conocer el contexto en donde se desea poner en marcha el proyecto, contar con el tiempo necesario para la elaboración de dicho programa, tener disponibilidad y amplio criterio para el diseño y evaluación del mismo.

b. Recursos materiales:

Es la materia prima con la cual se elaborará el guión de actividades y materiales necesarios para desarrollar en la asignatura, con ellos se diseñará y producirá la información necesaria (textos, música, imágenes, audio), que permitirán la puesta en marcha de una asignatura virtual y la correspondiente evaluación de los conocimientos adquiridos de los alumnos.

c. Recursos tecnológicos:

Equipo tecnológico que permitirá ingresar a la plataforma educativa donde se encuentre publicado el curso que formará parte del proyecto.
• Computadoras: Medio por el cual se estará recopilando la información (texto, audio, video, imágenes, mapas) para procesarla y subirla a la plataforma educativa. Resolución a 800x600 o superior.
• Internet: Medio por el cual se recopilará y complementará la información que se requiera para la elaboración del programa, además herramienta que nos permitirá subir la información a la plataforma educativa. Se requiere una conexión mínima de 64k.
• Navegador: Internet Explorer v.5 o superior, que permitirá el acceso a la plataforma educativa.
• Sitios web: Direcciones que nos permitirán buscar información de manera rápida, segura y confiable para integrar la información requerida en las actividades del curso implementado en la plataforma educativa.
• Plug In: de Flash player, Acrobar Reader y Winzip para la mejor manipulación y apreciación de los materiales expuestos en la plataforma educativa.
• Claves de acceso: Permiten accesar a los materiales de estudio contenidos en la plataforma educativa. Las claves serán proporcionadas por el equipo técnico del proyecto de forma oportuna para iniciar en tiempo y forma el estudio del curso.

d. Recursos económicos:

Destinados a cubrir los gastos que se generen por concepto de honorarios del personal técnico y la adquisición de un servidor con una mayor capacidad de nodos.

e. Recursos temporales:

Estos espacios son importantes ya que para que el objetivo del proyecto se logre en necesario hacer que las personas que se van a encargar de llevarlo a cabo conozcan y utilicen de manera adecuada todas las funciones del mismo.





CIBERGRAFÍA

CEP de Alcalá de Guadaíra (Sevilla), Plataforma Moodle 1.9.3
(Consultado el 26 de mayo de 2011).
http://www.redes-cepalcala.org/plataforma/file.php/1/manual_plataforma_cep_alcala.pdf

Córica, J. Luis. Factores Previos para la implementación eficiente de la Educación a Distancia en Instituciones Presenciales.
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/TecnologiaEducativaG15/modIII_la_tec_educativa/Unidad%203/atc32_lec_Factores_U3.pdf

Del Castillo, A; Martínez, J; Pisanty, A. (2001). Medios y Tecnologías para la Educación a Distancia.
(Consultado el 27 de mayo 2011).
http://enlínea.unam.mx:8080/gsp/rifet/piloto/tema9c.jsp

De La Torre, Anibal. (2006). Plataforma Moodle: Primeros pasos con Moodle.
(Consultado el 27 de mayo 2011).
http://www.adelat.org/media/docum/moodle/docum/23_cap01.pdf

Montón Marques, José Antonio (2011), Plataforma de Teleformación Moodle.
(Consultado el 27 de mayo 2011)
http://www.tecnoeduca.com/contenidos/Noticias/Proyecto-de-Innovacion-2006-07/Plataforma-MOODLE.html



Olguín, G. Edgar, Decálogo de lo que no se debe hacer en un proyecto de tecnologia educativa.
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/TecnologiaEducativaG15/modIII_la_tec_educativa/Unidad%203/act37_Decalogo_U3.pdf

Pérez Luz Marina y Vento Clara (2009). Elaboración de Proyectos de Innovación Educativa y Tecnología.

(Consultado el 24 de Mayo de 2011)
http://www.fundacitetachira.gob.ve/micelaneos/Manual_premio.pdf

Universidad Autónoma de Estado de Hidalgo (2011)
(Consultado el 24de mayo 2011)
http://www.uaeh.edu.mx/campus/tepeji/index.html

Actividad 2.4

UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

ESPECIALIDAD EN EDUCACION TECNOLOGICA

MODULO III UNIDAD 2

PRINCIPALES USOS DE LAS TIC´s

YATZIN MONTIEL VARGAS


MAYO 2011

INDICE




RESUMEN 3

INTRODUCCIÓN 3

DESARROLLO 3

CONCLUSIONES 4

BIBLIOGRAFÍA 5







RESUMEN
La revolución tecnológica transformo los parámetros de enseñanza educativa, promoviendo la diversificación de las distintas modalidades de aprendizaje, brindando nuevas oportunidades a las personas interesadas en adquirir conocimientos en educación superior, el nuevo entorno educativo trajo consigo innovaciones sobre los recursos educativos didácticos. En este ensayo se tratara sobre los principales usos de las TIC´s

INTRODUCCIÓN
El uso de recursos educativos ha predominado desde tiempos tempranos, ejemplos claros son aquellas primeras manifestaciones de escritura por parte de nuestros antepasados, la infinita necesidad de transmitir ideas, de adquirir conocimientos para poder entender y explicar nuestro mundo y a nosotros mismos, nos ha permitido desarrollar diversos recursos, en la actualidad la revolución tecnológica nos ha conducido a la interacción entre tres mundos muy próximos entre si, el virtual, el real y de las ideas. La dinámica entre mundos genera medios didácticos prometedores para la educación en línea.

DESARROLLO
Los Recursos educativos se clasifican como Medios administrativos y didácticos. El Recurso educativo material que se utilice con una finalidad didáctica sirve para facilitar el desarrollo de las actividades de formación: video, multimedia, libro.
Los medios de administración son los que se utilizan en los en los procesos de administración de las actividades escolares: Excel, registros
El Recursos didáctico se divide a su vez en:
Pre tecnológicos: cartulinas, colores
Tecnológicos: intervención de iun instrumento técnico para la transmisión de sus mensajes, grabadora
Medio audiovisual: retropoyector, CD, Cassete, cine, videos, programas de TV
Informático: computadora y programas, procesadores, bases de datos herramientas informáticas de uso general, programas con fines educativos, tutoriales, multimedia juegos educativos.
Tecnología de información y comunicación: TIC tecnologías computacionales basadas en el aprovechamiento del internet, foros, chats

COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LOS MEDIOS
Al analizar los medios didácticos, y sin entrar en los aspectos pragmáticos y organizativos que configuran su utilización contextualizada en cada situación concreta, podemos identificar los siguientes elementos:

- El sistema de símbolos (textuales, icónicos, sonoros) que utiliza.
En el caso de un vídeo aparecen casi siempre imágenes, voces, música y algunos textos.

- El contenido material (software), integrado por los elementos semánticos de los contenidos, su Estructuración, los elementos didácticos que se utilizan (introducción con los organizadores previos, subrayado).

- La plataforma tecnológica (hardware) que sirve de soporte y actúa como instrumento de mediación para acceder al material.

- El entorno de comunicación con el usuario, que proporciona unos determinados sistemas de mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje (interacción que genera, pragmática que facilita...).



CONCLUSIONES
Los medios no solamente transmiten información, también hacen de mediadores entre la realidad y los estudiantes, y mediante sus sistemas simbólicos desarrollan habilidades cognitivas en sus usuarios. De manera que es muy importante que los facilitadores sean también buenos administradores de dichos medios. El uso adecuado de las TIC´s es lo que garantiza un aprendizaje efectivo.

BIBLIOGRAFIA
Recursos Educativos y Medios Didácticos UNED (2006) Programa de producción de material audiovosual
Los Medios Didácticos (2007) Dr. P. Marqués Graells
Selección de Materiales Didácticos y Diseño de Intervenciones Educativas (2005) Dr. P. Marqués Graells
Historia y Evolución de los Medios de Enseñanza. L. R. Ríos, E. López Rodríguez, M. Lezcano Brito y R. Pérez

Actividad 2.6 / Nuestros Recursos

Actividad 2.6 Recursos Educativos para un Proyecto de Tecnología Educativa.

1.- TICS (INTERNET: E-MAIL, CHAT, FOROS)

Red mundial de redes de computadores que permiten intercomunicación para compartir información, texto, imágenes de forma sincrónica y asincrónica sin restricción de espacio y tiempo. Son de dominio público dedicadas a la información, entretenimiento, investigación y permitir el aprendizaje.
Trasmite imágenes fijas y en movimiento, sonidos, voz y sirve como una amplia base de datos.

USO PEDAGÓGICO
 Permite tener una amplia cantidad de hipertexto, que se unen con hiperenlaces.
 Las imágenes, sonidos forman parte de la comunicación entre los involucrados en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Permite enviar y recibir mensajes de las actividades escolares.
 Se genera un proceso de síntesis y comprensión directa de conceptos y principios.
USO TECNOLÓGICO
 Necesario un navegador google u otro.
 Conexión a internet de banda rápida para agilizar comunicación.
 Conocimientos básicos de computación.
 Se requiere dos ordenadores involucrados el que envía información y quién la recibe.

VENTAJAS
 Permite la comunicación sincrónica y asincrónica.
 Amplio contenido de información.
 Analizar y enviar imágenes, libros, videos, etc.
 Gusto por los alumnos en las redes de comunicación.
 Permite la libertad de expresión bidireccional y multidireccional.
DESVENTAJAS
 Problemas de conectividad.
 Desconocimiento de todos los beneficios.
 Acceso limitado para una gran parte de la población estudiantil por costos.
 Perder de vista el objetivo académico.

2.-MULTIMEDIA (TIPO: AUDIO VISUAL)

El término multimedia se refiere a una integración o agrupación de diferentes medios audiovisuales (texto, sonido, imagen, video) por medio de un software. La multimedia se convierte así en un entorno de aprendizaje que combina las posibilidades educativas que ofrecen diferentes medios de comunicación reproducidos a través de un computador y soportados en un CD-Rom, en el disco duro del equipo o en un servidor.


USO PEDAGÓGICO
 Ilustrar conceptos, mostrar situaciones o escenas, presenta múltiples fuentes de
información en un mismo soporte (texto, imagen y sonido).
 Favorecen el aprendizaje individualizado y lúdico.
 Estimulan en el usuario la investigación, exploración y realizar simulaciones de gran
realismo.
 Proporcionan entornos con gran capacidad de motivación.
USO TECNOLÓGICO
 Alta interactividad, permite la comunicación sincrónica y asincrónica, uso de
plataformas educativa con alta capacidad de recepción.
 Posibilidad de uso con diferente software.

VENTAJAS
 Fácil acceso, el costo es bajo, permite la multifuncionalidad de sus herramientas,
estimula más de 2 sentidos simultáneamente.
DESVENTAJAS
 Desconocimiento del uso de equipos y de sistemas computacionales por parte de los
usuarios.
 La falta de conectividad, el proceso de comunicación asincrónico.

3.- VIDEOCONFERENCIAS

La conferencia electrónica facilita la comunicación de un grupo y permite el intercambio de mensajes uno a muchos y muchos a muchos, por medio de la asignación en la computadora de espacios comunes a todo un grupo de usuarios en lo que se llama Tele o videoconferencias.

USO PEDAGÓGICO
 La videoconferencia digital cubre las necesidades de comunicación entre los docentes y
alumnos.
 No hay limitaciones de tiempo y espacio, o de número de participantes o recursos; en
este ambiente interactivo se producen nuevos ambientes de aprendizaje: intercambio de
preguntas y respuestas.
 Se configura por la interconexión de alumnos, docentes y la sede central sobre una red
de comunicaciones.
USO TECNOLÓGICO
 La base de comunicación es la red Internet.
 El centro interactivo producirá sus propios materiales para la Red: textos imágenes,
vídeos, lecciones interactivas, informaciones administrativas, e información general.
 Las modalidades son: audioconferencia, teleconferencia audiográfica, Videconferencia:
Teleconferencia por computadora Teleconferencia en multimedia
VENTAJAS
 Vincula el trabajo colaborativo de personas que se encuentran en lugares distantes.
 Provee un alto grado de consulta y conocimiento distribuido.
 Desarrolla programas de formación a distancia.
DESVENTAJAS
 Costos muy caros, igual renta de canales de comunicación, espacios para el equipo,
servicio de mantenimiento e infraestructura, contar con altos anchos de banda.

BIBLIOGRAFÍA
* L. R. Ríos, E. López Rodríguez, M. Lezcano Brito y R. Pérez Historia y Evolución de los Medios de Enseñanza
Consultado el 19 de Mayo del 2011 en:http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/TecnologiaEducativaG15/modIII_la_tec_educativa/Unidad%202/act22_lec_HistEvolMediosEnsen_U2.pdf

* Dr. P. Marqués Graells (2007) Los Medios Didácticos
Consultado el 19 de Mayo del 2011 en:http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/TecnologiaEducativaG15/modIII_la_tec_educativa/Unidad%202/act22_lec_MediosDidacticos_U2.pdf

* Dr. P. Marqués Graells (2005) Selección de Materiales Didácticos y Diseño de Intervenciones Educativas
Consultado el 19 de Mayo del 2011 en:http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/TecnologiaEducativaG15/modIII_la_tec_educativa/Unidad%202/act22_SelecMatDidacticos_U2.pdf
Silva Quiróz Juan (2011) Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje Edit. UOC
Consultado el 21 de Mayo de 2011 en:http://books.google.com.mx/books?id=_OdFFeq_wbMC&pg=PA71&dq=plataforma+educativa&hl=es&ei=iDbYTa20BMHr0QHSpoD8Aw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=9&ved=0CFoQ6AEwCA#v=onepage&q=plataforma%20educativa&f=false
* J. M. Rodríguez López y A. Pardo Rojas (2007) Los Medios y Recursos Didácticos
Consultado el 19 de Mayo del 2011 en:http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/TecnologiaEducativaG15/modIII_la_tec_educativa/Unidad%202/act22_pres_RecursosDidacticos_U2.pdf
* Programa de producción de material audiovosual (2006) Recursos Educativos y Medios Didácticos UNED
* Piñeyro María Luz (2004) La computadora como recurso didáctico
Consultado el 20 de Mayo del 2011 http://www.observatorio.org/colaboraciones/pineyro4.html
* Ávila Muñoz Patricia Consideraciones pedagógicas para la incorporación de la computadora como herramienta de apoyo al proceso educativo
Consultado el 20 de Mayo del 2011 http://www.latarea.com.mx/articu/articu12/pavila12.htm
* Calderoni José y Pacheco Valeria (1998) El hipertexto como nuevo recurso didáctico, Revista Latinoamericana de estudios educativos, vol. XXVIII, no.03 -04
Consultado el 20 de Mayo del 2011 http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=27028407&iCveNum=1186
* Cabero A. Julio y Cols. (2002). Evaluación de medios y materiales de enseñanza en soporte multimedia, (Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 13, 1999-23-45 (ISSN 1133-8482).
Publicado en: http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/47.pdf
* López R. Oscar (Compilador) (2006) Los Medios y Materiales educativos, Edit. Dossier
Publicado en: http://www.slideshare.net/guest549104/los-medios-y-materiales-educativos-presentation
Páginas consultadas http://www.campusvirtualgitt.net/tecnologia/teleconferencia3.html
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/msp/morales_s_r/capitulo3.pdf

Mí ensayo/José Guadalupe García Reyes

“Uso de la Tecnología Educativa en la Educación Media Superior Basada en Competencias”

Resumen

Hoy en día las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic´s) están sufriendo un desarrollo vertiginoso, y la educación no es una excepción, en donde el uso de las Tic´s se ha vuelto una necesidad en este proceso educativo, en este sentido los medios y/o herramientas desempeñan un papel esencial dentro del nuevo enfoque educativo basado en competencias, hoy se habla de un aprendizaje autónomo más que de una enseñanza tradicionalista, por esta razón el adecuado uso de la Tic´s es fundamental para el logro de los propósitos dentro de los distintos modelos y enfoques educativos.

Introducción.

El presente ensayo tiene la finalidad de resaltar la importancia que representa el uso de las Tic´s dentro de los procesos educativos, a partir del enfoque educativo basado en competencias expuesto en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (SEP, 2008), así como la correlación que existe con los distintos elementos y actores que intervienen en este proceso formativo para el logro de los objetivos que se establecen en el modelo curricular y en los distintos programas de cada asignaturas.
Hoy la relación entre las Tic´s y la educación tiene dos vertientes, en primer lugar los disidente se ven abocados a conocer y aprender sobre el manejo y uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, y por otra parte la educación, a través de sus distintas modalidades busca incorporar el uso de la Tic´s a los procesos educativos, aprovechando el esparcimiento que están han tenido en las últimas décadas, y así potencializar las habilidades, destrezas y capacidades (competencias) tanto de alumnos y docentes dentro del nuevo enfoque educativo de la Educación del Tipo Medio Superior, basado en competencia .

Desarrollo
Desde el surgimiento del hombre, este siempre buscó el modo de comunicarse y de hacer llegar a sus descendientes los elementos necesarios para vivir y actuar sobre el mundo circundante. Primero fueron los gestos, las acciones, luego los sonidos, posteriormente las palabras, y hoy en día lo hace a través de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (Ntic´s), todo mediante un proceso de aprendizaje espontáneo y por imitación.
Hoy el quehacer docente debe centrar su atención en el tipo de medios tecnológicos que va a emplear para el desarrollo de su asignatura, este no debe ser cualquier medio, pues hay que considerar varios indicadores, si en verdad se quieren lograr los objetivos, incluso hay que determinar la correlación de las herramientas tecnológicas a emplear con los propósitos que determina el mapa curricular y el modelo educativo que se está desarrollando, en este sentido se hace referencia al enfoque educativo por competencias del nivel medio superior, el cual pone de manifiesto el desarrollo de habilidades, actitudes, valores, capacidades, destrezas, etc. en cada uno de los alumnos y docentes.
En México se inicia en el 2008 la implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (SEP, 2008) y pone de manifiesto la competencia docente número 1 y su atributo 1.5 , aunado a esto el docente debe planificar y estructuras los saberes que comprende su programa de asignatura, es decir todo docente debe en primer lugar alinear los recursos tecnológicos que selecciones al cumplimiento de los propósitos y enfocarlos al diseño de las estrategias pertinentes que permitan transferir los saberes de una manera sencilla y eficaz, no olvidemos que esto es una de las principales características de los materiales tecnológicos empleados en los distintos procesos de formación académica.
Ya que por sí sólo un medio y/o recurso, por más novedoso que este sea, no alcanzara el fin al que se pretende llegar, hay que considerar en primer lugar el dominio que el docente tenga respecto a su uso, en segundo lugar el recurso tecnológico debe alinearse al propósito planteado al inicio del tema, en tercer lugar debe existir una programación, estrategia didáctica, que permitirá orientar el desarrollo de las actividades a los fines, y por último el recurso seleccionado debe ser algo novedoso y atractivo para los alumnos; de cumplir con todos estos elementos podríamos decir que se tienen las condiciones necesarias, ambiente de aprendizaje, para desarrollar y promover el conjunto de competencias y saberes, permitiendo así el desarrollo de la competencia y la construcción de nuevos conocimientos, y lo mismo ocurre tanto para los sistemas educativos de tipo virtual, presencial y mixto.
En el caso de la Educación Media Superior la implementación del uso de las Tic´s juega un papel esencial, ya que en este nivel educativo los jóvenes hacen uso, de una manera sorprendente de las Tic´s, no olvidemos que ellos pertenecen a la generación .NET y esto hace que las Tecnologías de la Información y Comunicación sean parte de su identidad, y el mal uso de las mismas, por parte del docente, puede contrarrestarle autoridad y por ende la falta de interés por parte de los alumnos hacia el tema que está en cuestión, de allí la importancia en la selección y determinación de estos medios, que en su conjunto nos permitirán la promoción y desarrollo de las competencias genéricas, disciplinares y profesionales de la educación media superior.

Conclusión
El uso eficaz de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación, en el medio educativo, no sólo dependen de lo novedoso o atractivas que estas puedan ser para los alumnos, dependen para su efectividad de la forma en cómo se alinien a los propósitos del programa educativo, a la estrategia implementada por el docente y al dominio que se tenga de las mismas para poder maximizar su eficacia y lograr que los alumnos y docentes desarrollen sus competencias y saberes.
Referencias
Cabero A. Julio y Cols. (2002). Evaluación de medios y materiales de enseñanza en soporte multimedia, (Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 13, 1999-23-45 (ISSN 1133-8482). Publicado en: http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/47.pdf

López R. Oscar (Compilador). (2006). Los Medios y Materiales educativos, dossier, publicado en: http://www.slideshare.net/guest549104/los-medios-y-materiales-educativos-presentation.

Dr. P. Marqués Graells (2005) Selección de Materiales Didácticos y Diseño de Intervenciones Educativas
Consultado el 21 de Mayo del 2011 en:http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/TecnologiaEducativaG15/modIII_la_tec_educativa/Unidad%202/act22_SelecMatDidacticos_U2.pdf

PONTIFICA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ (1998). Medios y materiales educativos: Segunda Unidad Didáctica, cuarta edición, editorial IMPREM S.R.L., Lima – Perú.


SEP (2008). Reforma Integral de la Educación Media Superior, publicada en: http://sep.gob.mx


REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN (2006). Historia y evolución de los medios de enseñanza, Cuba.

Ensayo: "Usos de la Tecnología Educativa" JOSEFINA

Actividad 2.4 Ensayo:
Principales usos de la Tecnología Educativa.

Presenta:

Rodríguez Torres Josefina

Las diferentes formas de comunicación desde el surgimiento del hombre, han tenido elementos necesarios para vivir y actuar sobre el mundo circundante. Primero fueron los gestos, las acciones, luego los sonidos y finalmente las palabras, todo mediante un proceso de aprendizaje espontáneo y por imitación.
Se menciona que “los pioneros de la enseñanza audiovisual fueron los primeros que dibujaron un mapa en el polvo o rayaron una ilustración en las paredes de una cueva para hacer más explícito su significado” [Ríos y López].
Estos dibujos se transforman poco a poco en los primeros alfabetos, estos a su vez dieron lugar a la escritura y con ella a la Literatura, lo cual propicio los primeros medios de enseñanza mapas, libros, maquetas, manuales entre otros.
Es la aparición de las proyecciones fijas en pantalla (1880), que propicia el cambio dela lectura sensorial a la racional, de igual forma los medios sonoros(1877) con la aportación de Tomas Alba Edison en el radio, micrófono y fonógrafo que permiten el cambio de la voz del maestro por el uso de discos con voz y música que transportan al estudiante a escenarios diferentes impulsando a un aprendizaje innovador.
Los audiovisuales(1927) con películas en cine permitieron alterar el tiempo reconstruyendo una época ideales para asignaturas como historia, altera el espacio idóneos en geografía, altera la escala utilizados en química o física esto por citar algunos haciendo en este sentido visible lo invisible.
La computadora viene a ser un tratamiento automático de información (Suppes 1960), que apoya a la instrucción basada en procesamiento de contenidos y su rápida difusión, así como la máxima cantidad de almacenamiento de datos que pueden utilizarse como un portafolio de contenidos.
Estos antecedentes viene a definir entonces lo que es un recurso educativo entendido este como “Cualquier material que se utilice para facilitar el desarrollo de las actividades de información” (UNED 2006).
Por otro lado, los medios didácticos son “material para facilitar el proceso enseñanza aprendizaje” (UNED 2006), cuyas funciones son informar, guiar, generar habilidades, motivar, evaluar desempeños, simular y expresar contenidos temáticos.
Los componentes de los medios pueden ser simbólicos con texto o icónico, el contenido que pueden ser resumen o ejemplos con uso de software, plataformas tecnológicas en diferentes hadware con acceso a todos los participantes en entornos virtuales o reales, mismas que permiten la comunicación con el usuario mediante la interacción de alumnos y el maestro o entre ellos mismos.
Derivado de lo mencionado surgen entonces los medios didácticos tecnológicos, clasificado en tres grupos. El primero los audiovisuales ejemplo de ellos el CD, video, T.V y acetatos., en segundo lugar los informáticos con DVD, computadora, programas de paquetería computacional y juegos, finalmente el tercer grupo y más innovador en la actualidad las Tecnologías de Información y comunicación TICs con el uso masivo del internet, e-mail, foros, chat entre otros.
Todos de uso didáctico tomando en cuenta factores importantes como el acceso a estos, la capacidad de uso así como el valor y creatividad que el maestro debe tener al introducirlos en su desarrollo de clase que permita cumplir con el logro adecuado de los objetivos planteados del curso.
Finalmente dentro de este ensayo se describen los principales usos de la tecnología educativa iniciando de forma general “sirven como:
• Como apoyo a una educación de desarrollo sustentable
• Como centro de información y comunicación
• Para la adquisición y creación del conocimiento” (Salinas, Porras 2004)
Y de forma específica la Tecnología Educativa provee en primera instancia al estudiante de oportunidades para crear condiciones de auto aprendizaje individual y colaborativo, planificar sus actividades y construir su propio conocimiento.
En segunda instancia al maestro ofrece diversidad de medios y procedimientos alternos para trasmitir y construir conocimientos, así como establecer criterios de evaluación al desempeño de los estudiantes. Por ultimo, mediante el uso adecuado de la Tecnología Educativa se pueden atender los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes por ejemplo los que poseen una habilidad visual sobresaliente pueden beneficiarse del uso de videos, para reforzar lo que escuchan o viceversa, los que son hábiles para escuchar, retener, mejorar y reforzar destrezas procesadoras de información mediante el uso de los programas auditivos, los que tienen habilidad superior para la manipulación, pueden construir modelos instruccionales mediante la ayuda de programas computadorizados.
Como instituciones educativas les permiten un registro de base de datos de información de los alumnos y maestros, así como proceso de agilización trámites administrativos que deben realizarse para culminar su acreditación escolar.

Mí línea del tiempo/ José Gpe. García Reyes

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