TECNOLOGÍA EDUCATIVA: LINEA DEL TIEMPO GUADALUPE CHAVEZ TREJO

Actividad 2.4 Ensayo: "Usos de la Tecnología Educativa" por:JOSEFINA RODRÍGUEZ TORRES

RESUMEN

El proceso educativo a tenido diferentes formas de generar y construir el conocimiento a los estudiantes, desde el uso de recursos tradicionales de enseñanza como pizarrones, libros, mapas hasta pasar a los medios didácticos tecnológicos con sistemas informáticos y el uso de las nuevas tecnológias de información siendo el medio más innovador el uso del internet con todas sus herramientas con que cuenta para lograr un éxito en el aprendizaje escolarizado y a distancia.

INTRODUCCIÓN

La educación a lo largo de la historia ha tenido diferentes formas de instrucción acorde a las teorías conductivistas o constructivistas, pero también a los recursos y medios con que se ha contado. En la actualidad la educación está orientada hacia la perspectiva constructiva en el desarrollo del aprendizaje, es el estudiante mismo quien puede integrar el conocimiento de una manera significativa, en este sentido la escuela debe coadyuvar generando ambientes positivos, con recursos y medios didácticos diferentes acorde a el objetivo académico y grupo en referencia.

Por ello las nuevas tecnologías de información y comunicación son un recurso educativo que facilita el desarrollo de actividades formativas individual o colaborativas, que mantiene activo al estudiante al estar expuesto a múltiples medios de aprendizaje, sobre todo los medios electrónicos.Un salón de clase que esté equipado con computadoras y software educativos estimula el aprendizaje cooperativo y el dialogo entre todos los estudiantes.

El presente ensayo hace referencia en primera instancia a la historia y evolución de los medios de enseñanza, posterior se hace una conceptualización y diferenciación entre medios didácticos con recursos educativos, para finalmente describir los principales usos de la tecnología educativa en la actualidad.

DESARROLLO TEMÁTICO

Las diferentes formas de comunicación desde el surgimiento del hombre, han tenido elementos necesarios para vivir y actuar sobre el mundo circundante. Primero fueron los gestos, las acciones, luego los sonidos y finalmente las palabras, todo mediante un proceso de aprendizaje espontáneo y por imitación.

Se menciona que “los pioneros de la enseñanza audiovisual fueron los primeros que dibujaron un mapa en el polvo o rayaron una ilustración en las paredes de una cueva para hacer más explícito su significado” [Ríos y López].

Estos dibujos se transforman poco a poco en los primeros alfabetos, estos a su vez dieron lugar a la escritura y con ella a la Literatura, lo cual propicio los primeros medios de enseñanza mapas, libros, maquetas, manuales entre otros.

Es la aparición de las proyecciones fijas en pantalla (1880), que propicia el cambio dela lectura sensorial a la racional, de igual forma los medios sonoros(1877) con la aportación de Tomas Alba Edison en el radio, micrófono y fonógrafo que permiten el cambio de la voz del maestro por el uso de discos con voz y música que transportan al estudiante a escenarios diferentes impulsando a un aprendizaje innovador.

Los audiovisuales(1927) con películas en cine permitieron alterar el tiempo reconstruyendo una época ideales para asignaturas como historia, altera el espacio idóneos en geografía, altera la escala utilizados en química o física esto por citar algunos haciendo en este sentido visible lo invisible.

La computadora viene a ser un tratamiento automático de información (Suppes 1960), que apoya a la instrucción basada en procesamiento de contenidos y su rápida difusión, así como la máxima cantidad de almacenamiento de datos que pueden utilizarse como un portafolio de contenidos.

Estos antecedentes viene a definir entonces lo que es un recurso educativo entendido este como “Cualquier material que se utilice para facilitar el desarrollo de las actividades de información” (UNED 2006).

Por otro lado, los medios didácticos son “material para facilitar el proceso enseñanza aprendizaje” (UNED 2006), cuyas funciones son informar, guiar, generar habilidades, motivar, evaluar desempeños, simular y expresar contenidos temáticos.

Los componentes de los medios pueden ser simbólicos con texto o icónico, el contenido que pueden ser resumen o ejemplos con uso de software, plataformas tecnológicas en diferentes hadware con acceso a todos los participantes en entornos virtuales o reales, mismas que permiten la comunicación con el usuario mediante la interacción de alumnos y el maestro o entre ellos mismos.

Derivado de lo mencionado surgen entonces los medios didácticos tecnológicos, clasificado en tres grupos. El primero los audiovisuales ejemplo de ellos el CD, video, T.V y acetatos., en segundo lugar los informáticos con DVD, computadora, programas de paquetería computacional y juegos, finalmente el tercer grupo y más innovador en la actualidad las Tecnologías de Información y comunicación TICs con el uso masivo del internet, e-mail, foros, chat entre otros.

Todos de uso didáctico tomando en cuenta factores importantes como el acceso a estos, la capacidad de uso así como el valor y creatividad que el maestro debe tener al introducirlos en su desarrollo de clase que permita cumplir con el logro adecuado de los objetivos planteados del curso.

Finalmente dentro de este ensayo se describen los principales usos de la tecnología educativa iniciando de forma general “sirven como:

Como apoyo a una educación de desarrollo sustentable

Como centro de información y comunicación

Para la adquisición y creación del conocimiento” (Salinas, Porras 2004)

Y de forma específica la Tecnología Educativa provee en primera instancia al estudiante de oportunidades para crear condiciones de auto aprendizaje individual y colaborativo, planificar sus actividades y construir su propio conocimiento.

En segunda instancia al maestro ofrece diversidad de medios y procedimientos alternos para trasmitir y construir conocimientos, así como establecer criterios de evaluación al desempeño de los estudiantes. Por ultimo, mediante el uso adecuado de la Tecnología Educativa se pueden atender los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes por ejemplo los que poseen una habilidad visual sobresaliente pueden beneficiarse del uso de videos, para reforzar lo que escuchan o viceversa, los que son hábiles para escuchar, retener, mejorar y reforzar destrezas procesadoras de información mediante el uso de los programas auditivos, los que tienen habilidad superior para la manipulación, pueden construir modelos instruccionales mediante la ayuda de programas computadorizados.

Como instituciones educativas les permiten un registro de base de datos de información de los alumnos y maestros, así como proceso de agilización trámites administrativos que deben realizarse para culminar su acreditación escolar.

CONCLUSIONES

Por si solo ningún medio tecnológico es suficiente para adquirir una destreza o desarrollar una habilidad en los alumnos y no garantiza el logro de los objetivos académicos, ni mucho menos el excelente desempeño de la labor del docente.

• Los medios deben utilizarse en concordancia con los objetivos de aprendizaje

• Se debe conocer profundamente el contenido de determinados materiales y medios que se puedan adaptar a los objetivos del curso, al nivel de conocimiento y necesidad de cada estudiante y así aprovechar al máximo su contenido.

• Debe tenerse en cuenta las preferencias y experiencias de los estudiantes, sus intereses individuales, capacidad, y estilos de aprendizaje.

• El docente no debe inclinarse a sus propias preferencias hacia un medio didáctico, puedan interferir sobre las experiencias de aprendizaje de sus alumnos.

Conviene aclarar que todo lo expuesto en este ensayo sobre la importancia del uso de la tecnología educativa puede lograrse si maestros y estudiantes se comprometen a trabajar para la excelencia educativa mediante el uso adecuado de la Tecnología Educativa.

Gracias por su lectura.

BIBLIOGRAFÍA

* L. R. Ríos, E. López Rodríguez, M. Lezcano Brito y R. Pérez Historia y Evolución de los Medios de Enseñanza

Consultado el 19 de Mayo del 2011 en:http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/TecnologiaEducativaG15/modIII_la_tec_educativa/Unidad%202/act22_lec_HistEvolMediosEnsen_U2.pdf

* Dr. P. Marqués Graells (2007) Los Medios Didácticos

Consultado el 19 de Mayo del 2011 en:http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/TecnologiaEducativaG15/modIII_la_tec_educativa/Unidad%202/act22_lec_MediosDidacticos_U2.pdf

* Dr. P. Marqués Graells (2005) Selección de Materiales Didácticos y Diseño de Intervenciones Educativas

Consultado el 19 de Mayo del 2011 en:http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/TecnologiaEducativaG15/modIII_la_tec_educativa/Unidad%202/act22_SelecMatDidacticos_U2.pdf

* Programa de producción de material audiovosual (2006)

* Salinas y Porras (2004) Tecnologías de información, educación y pobreza en América Latina Ed. Plaza y Valdez

Consultado el 22 de Mayo del 2011

http://books.google.com.mx/books?id=xPFiOVh8PIEC&pg=PA47&dq=Principales+usos+de+la+tecnolog%C3%ADa+educativa&hl=es&ei=e7nZTYiBN4j2tgOm-KmGDA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=3&ved=0CCwQ6AEwAjgK#v=onepage&q&f=false

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

RESUMEN EJECUTIVO TIC´S EN LA INSTRUCCIÓN

viernes, 24 de junio de 2011

LINEA DEL TIEMPO GUADALUPE CHAVEZ TREJO

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Artículo de Josefina Rodríguez "Formación del Profesorado a nivel Superior en Tecnologías"

Act. 2.6 Proyecto de recursos educativos